Преподавательница Вирита. Попаданка в Академии Артефакторов - Юлия Шахрай
Финн из всех кажется самой тёмной лошадкой. На шее явно недешёвое ожерелье из серебра, но колец или любимых знатью серёжек у него нет. Одежда из простых тканей, но настолько хорошо на нём сидит, что можно заподозрить, будто пошита она на заказ. Если по драконам и Драйну явно видно, что они аристократы, то с Финном совершенно непонятно. Пишет он, слегка сощурив глаза, но по выражению лица неясно, насколько успешно у него получается отвечать на вопросы.
По истечении времени прошу старосту собрать листы. Видимо, мне удалось достаточно запугать студентов, потому что они сдают работы безропотно, пусть у некоторых при этом и кислое выражение лица.
Очень хочется тут же узнать уровень их знаний и хотя бы бегло пробежать взглядом ответы, но усилием воли откладываю стопку на край стола и приступаю к изложению материала:
— Запишите название первой лекции: «Введение в маготехнологии». Часть занятий у нас будет проходить в виде лекций, часть — в виде семинаров. После изучения каждого учебного блока будет проверочная работа по всему изученному материалу. Оценки, которые вы получите за них, я учту на экзамене. Это понятно?
С суровым (как я надеюсь) видом оглядываю студентов. Лирен активно кивает, остальные ведут себя более сдержанно. Продолжаю лекцию:
— В первый месяц у нас будут только теоретические занятия, а потом добавятся практические. Чему вы должны научиться и что освоить после прохождения моего курса? Вы должны научиться использовать магические законы для решения инженерных задач; понимать принципы работы современных маготехнологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности; осуществлять поиск, анализ и синтез информации; применять системный подход для решения задач. Что мы будем подразумевать под маготехнологиями? Для начала определимся с основными терминами. Они есть в книге Зайценберга «Теоретические основы маготехнологий», так что можете не записывать. Итак. Маготехнологии — это область технологий, связанных с получением, распределением, преобразованием и использованием магической энергии…
Рассказав определение, разъясняю его подробно и привожу примеры. А ещё прошу студентов привести свои, чтобы выяснить, насколько понятно даю материал. Лирен участвует в обсуждении активнее всего — видимо, старостой его назначили из-за стремления к учёбе. Драконы тоже довольно активны, а вот остальные больше отмалчиваются. Драйн Сайнвортон вообще ведёт себя странно: молча и внимательно на меня смотрит, но при этом взгляд у него настолько мечтательный, что непохоже, будто он думает об учёбе.
Звонок, знаменующий начало перерыва, звучит для меня внезапно. Сообщаю студентам о том, что они могут отдохнуть, а сама беру самостоятельные и отправляюсь в кабинет.
Хмурюсь — за время первой части пары я планировала рассказать гораздо больше, чем успела. Похоже, мне нужно подкорректировать свою систему обучения и лучше распоряжаться временем. В будущем можно поделить информацию, которую нужно вместить в лекцию, на блоки и отвести на каждый из блоков определённое время. Тогда не будет такого, что до конца лекции осталось пять минут, а у меня ещё гора материала.
Хотя, если я прочитаю всё слишком быстро, тоже получится не очень. Допустим, если закончу на пять минут раньше, отпускать студентов с лекции всё равно нельзя. Значит, всем придётся сидеть в аудитории. По опыту своего обучения я помню, что в таких ситуациях студенты начинают шуметь и переговариваться, молча сидеть не умеют. И начинать начитывание материала следующей лекции тоже будет неправильно. Похоже, лучше всегда иметь что-то в запасе на случай, если начитаю материал слишком быстро.
После того как раздаётся сигнал начала занятия, оставляю работы студентов в кабинете, а сама отправляюсь в аудиторию.
На этот раз все уже сидят за партами, а стоит мне войти — прекращают разговаривать. Это очень радует — похоже, мне всё-таки удалось завоевать авторитет.
Во время второй части лекции ускоряюсь, но всё равно останавливаюсь на важных моментах. Получается идеально: завершаю лекцию как раз перед сигналом об окончании занятия.
После лекции ко мне неожиданно подходит Драйн:
— Вирита, скажите, а можно записаться на индивидуальные занятия?
Вопрос меня застаёт врасплох, но я стараюсь не выдать своего удивления:
— Обращайтесь ко мне «преподавательница Эрвен», пожалуйста. Я не провожу индивидуальные занятия.
— А если я вам заплачу?
— Всё равно нет.
— Даже если золотой за занятие?
Размер суммы удивляет, тем не менее качаю головой:
— Даже в таком случае я откажусь... Вам было что-то непонятно во время занятия?
— Да. Всё.
— Это странно. По большей части у нас сегодня повторение того, что вы уже должны были изучить.
— Но я всё равно не понимаю. И я уверен, что если бы мне объяснил такой красивый преподаватель, как вы, я бы всё обязательно понял.
Он заигрывает? Неожиданная мысль озадачивает, но когда обдумываю её, она не кажется такой уж невероятной — если отбросить контекст, действительно похоже, будто Драйн со мной заигрывает. Надеясь, что мне удаётся скрывать своё удивление таким поведением, отвечаю:
— Уверена, ваши родители в состоянии нанять вам другого репетитора. Но я, к сожалению, ничем вам помочь не могу.
— Жалко, — блондин слегка надувает губки. — Очень надеюсь, что вы передумаете.
— Не передумаю. Мне пора. Всего доброго.
Не дожидаясь его дальнейшей реакции, выхожу из аудитории и иду в свой кабинет. Случившееся кажется странным. Неужели этому парню мало красивых молодых девушек? Почему он решил приударить за мной?
Из опасения столкнуться с Драйном в коридоре, остаюсь в кабинете и принимаюсь за проверку самостоятельных работ. Лирен, как я и предполагала, идеально ответил на все вопросы. Драконы тоже показали себя хорошо, Кайран ошибся только в одной формуле. Найя и Финн ошиблись в двух вопросах, а вот Драйн ответил лишь на половину. Похоже, его знания действительно не особенно хороши. Но в таком случае, как он тогда смог поступить в академию? Помогли связи? Однако ректор не показался мне тем, кто мог бы взять в академию кого-то только из-за положения или состояния его родителей. Я ошибаюсь?
Переношу оценки студентов в свой личный журнал. Обдумав результаты, прихожу к выводу, что в начале следующей лекции нужно сообщить, что теперь в первые десять минут у нас будет либо письменная работа, либо опрос. Студентов немного, так что вполне могу себе позволить индивидуальный подход. Если буду задавать вопросы, на которые студенты не ответили, рано или поздно они их выучат. Я сегодня уже упоминала, что мой предмет — это база для изучения многих других, но лучше всё-таки, наверное, ещё периодически это озвучивать.
Закончив
