Преподавательница Вирита. Попаданка в Академии Артефакторов - Юлия Шахрай

Когда наступает время отправиться в столовую, газеты сдаю, а книгу кладу в сумку и отправляюсь в столовую.

За болтовнёй во время еды подруга сообщает, что у неё ещё одно занятие.

— Но я же видела твоё расписание — нет у тебя сегодня пар, — удивляюсь я.

— Да. Я занимаюсь индивидуально.

— А так можно?

— Конечно. Но незамужним девушкам стоит соблюдать осторожность: собирать группы как минимум из трёх человек и лучше не проводить занятия один на один во избежание слухов и недопониманий.

— Каких недопониманий?

— Например, студент может заявить, что вы занимались не только изучением предмета, и поставить тем самым под угрозу твою репутацию.

— И такое бывает?

Эвелина пожимает плечами:

— Крайне редко, но я о таком слышала. Обычно всё решается на уровне ректора — он вправляет мозги нерадивому студенту. Но не всем везёт так, как повезло нам с ректором Аррайвэном. Был один громкий случай, когда преподавательнице пришлось выйти за студента замуж вопреки разнице в социальном положении. Хотя в том случае тоже было не всё так однозначно: ходили слухи, что её родители были против этого брака и скандал оказался единственным способом их заставить.

— Ого! Но как будто скандал — слишком радикальная мера.

Подруга пожимает плечами:

— Чего не сделаешь ради любви.

— А как оплачиваются дополнительные занятия?

— Студентами сразу же после завершения. Размер оплаты решается в индивидуальном порядке. Обычно я беру от пяти медяшек до серебряной монеты с каждого студента. А ещё мне предлагали репетиторство на дому с теми, кто только готовится к поступлению. Одна моя подруга полностью сосредоточилась именно на таком виде заработка, уволившись из учебного заведения. По деньгам получается гораздо выгоднее, поскольку аристократы в этих вопросах довольно щедры. Но есть риски.

— Риски?

— Да. У студентов обычно имеются отцы и братья. Есть небольшой процент мужчин, которые считают, что они могут за деньги купить услуги, не входящие в учительские. Поэтому моя подруга старается одеваться построже; говорит уважительно и всегда держит дистанцию.

— Понятно… Страсти какие!

— Ага. Но если вдруг тебе поступит предложение о репетиторстве — не удивляйся. И не соглашайся сразу. Сперва договорись о встрече в кафе с учеником и его родителями. Поговори с ними, обсуди, как и где будут проходить занятия, продолжительность, какого результата они ждут. Подруга жаловалась, что есть те, кто верит, будто за пару месяцев можно наверстать всё то, что их ребёнок прогуливал годами. Наивные!.. Ты дочитала роман, который я тебе дала?

— Да. Как раз хотела вернуть и попросить новый.

— Понравилось?

— Очень! Горячая история.

— Ага! Я в восторге от сцены, когда военачальнику дают выкуп, а он отказывается. Вместо этого сообщает Линэль, что она давно свободна. Он удерживал её рядом только в надежде завоевать её сердце, — подруга мечтательно прищуривается и вздыхает.

— Да, получилось очень мило, — улыбаюсь я. — И та сцена, где он уходит на войну, а она его провожает.

— Да! И эта фраза: «Я ухожу, но оставляю с тобой своё сердце»! Очень романтично.

— Ага, — поддерживаю я.

— В общем, заходи ко мне через час, я к тому времени уже освобожусь. Подыщу тебе что-нибудь не менее интересное.

— Спасибо.

Сюжет новой книги, что вручает мне Эвелина, строится на запретной любви преподавателя и студентки. Пролистываю её, намереваясь быстренько узнать, что же такого запретного в той любви. Выясняется, что виной всему разница в их положении: она безродная сирота без приданного, а он — аристократ и эльф. Хочется начать чтение прямо сейчас, но по предыдущему опыту соображаю, что лучше всё-таки приступать к новой истории в выходной и с самого утра, на тот случай, если окажется слишком интересно.

Выбор сюжета вызывает вопросы: Эвелина случайно дала мне книгу про любовь студентки и преподавателя, или все совпадения неслучайны? Что-то мне в случайность плохо верится. Лукавая улыбка подруги служит намёком на последнее. Ничего ей не говорю, но вообще её желание свести меня со студентом забавляет — сама-то она замуж не хочет. Но ничего. У меня есть своя голова на плечах.

Глава 17

Следующим утром Драйна перед общежитием уже не обнаруживаю. Испытываемое мной при этом облегчение очень ясно даёт понять, как я на самом деле к нему отношусь. Красив, богат, но слишком уж молод. Вот если бы ректор… Обрываю мысль, так её и не додумав.

Сегодня у меня со студентами третья пара. Когда вхожу в аудиторию, обнаруживаю на своём столе коробку конфет из той дорогущей кондитерской, где мы были с Эвелиной. Припомнить, видела ли я там именно такие конфеты, не удаётся, тем не менее они явно не могут быть дешёвыми.

Приветствую студентов, после чего киваю на конфеты:

— Чьё это? Заберите.

Лирен выглядит смущённым, и перед тем, как начать говорить, оглядывается на Драйна:

— Это вам от нас всех. Хотели вас порадовать.

— Правда? — наигранно удивляюсь я. — Мне очень приятно. Давайте съедим их вместе.

Беру коробку, подхожу к Лирену и протягиваю ему:

— Угощайтесь.

— Не нужно, я не люблю сладкое.

— Я тоже не люблю, — вру я. — Угощайтесь.

Стараюсь смотреть строго, и Лирен поддаётся, берёт конфету. Затем обхожу с коробкой остальных и раздаю все конфеты, не оставляя для себя ни одной. На протесты учеников снова реагирую строго:

— Берите. И в будущем, пожалуйста, воздержитесь от любых подарков. А теперь давайте приступим к нашей лекции. Для начала, Лирен, раздайте, пожалуйста, самостоятельные, написанные на прошлом занятии. Хочу отметить, что лично у вас, Лирен, чудесный результат. Рада, что вы хорошо учились в школе. Остальным же не мешает подтянуть знания. В начале следующего занятия я выделю время на то, чтобы проверить, восполнили ли вы пробелы, а пока устроим небольшой опрос по прошлой теме. Кайран, напомните, пожалуйста, о чём была прошлая лекция.

Он поднимается с места:

— Мы разобрали, что именно будем изучать на этом предмете. Также…

Отвечает чётко и по делу. Останавливаю его, когда чувствую логическое завершение, затем вызываю его брата и прошу написать на доске одну из пройденных формул. Каррайн блестяще справляется. Разрешаю ему вернуться на место, после чего продолжаю занятие:

— В прошлый раз мы остановились на методе узловых потенциалов. Пожалуйста, запишите определение…

За первую пару успеваем закончить с теорией, а на второй приступаем к решению задач. Пишу условия на доске, даю время на решение, после чего прошу поднять руки тех, кто справился. К моему удивлению, поднимают все. Вызываю Драйна.