Как написать книгу - Кай Северов
Давайте по уровням.
4. Уровень 1 — структурный: смотрим на книгу целиком
Задача:
понять, держится ли скелет:
есть ли путь от начала к финалу;нет ли провалов, дублей, дыр.
4.1. Чтение «по оглавлению»
Сделайте так:
Выпишите оглавление (или просто список глав/частей) на отдельный лист.К каждой главе одной фразой допишите:«Здесь я показываю, что…»«Здесь герой/читатель понимает, что…»«Здесь всё окончательно усложняется/проясняется…»Посмотрите на этот список как на карту пути.
Вопросы:
есть ли логический путь от
стартовой точки
к
финалу
;нет ли глав, которые «про всё и ни про что»;нет ли провисаний: три главы подряд примерно об одном и том же.
Если какая-то глава не может сформулировать свою задачу одной фразой — это звоночок.
4.2. Структурный чек-лист для художественного текста
Просматривая книгу (или хотя бы быстро перелистывая), задайте себе:
Меняется ли герой от начала к концу?
Могу ли я в двух предложениях описать это изменение?Есть ли
несколько чётких поворотных моментов
:точка невозврата;кризис;какая-то цена, которую герой платит;не только в финале, но и в середине.Нет ли длинного участка (несколько глав подряд), где:нет ни новых решений,ни обострения конфликта,ни нового слоя в отношениях.
Если такие участки есть — их надо:
либо сокращать;либо добавлять туда события/решения;либо объединять с соседними блоками.
4.3. Структурный чек-лист для нонфикшн
Здесь другие вопросы:
Понятен ли путь читателя от
проблемы
к
понятию, что делать
?Не прыгаю ли я туда-сюда:
сегодня — причины, завтра — упражнения, послезавтра опять причины?Нет ли глав, которые можно
слилить в одну
, потому что они про одно и то же разными словами?Не перескакиваю ли я из «очень базового» сразу в «очень продвинутое»?
Хороший тест:
«Если человек прочтёт только названия глав,он поймёт, как я веду его через материал?»
Если оглавление похоже на набор статей «о жизни»,
стоит подумать о перестановке и объединении.
5. Уровень 2 — сцены и смысловые блоки: что делает каждый кусок
Теперь спускаемся на уровень глав и сцен.
5.1. Для художественного: мини-опросник к каждой сцене
Возьмите по очереди сцены (или крупные эпизоды) и спрашивайте:
Где и когда
происходит сцена?Если это непонятно — добавьте пару ориентиров в начале.
Чего хочет герой
в этой сцене?хотя бы что-то одно: уйти, договориться, скрыть, получить.
Что ему мешает?
другой персонаж, обстоятельства, его собственный страх.
Что изменилось к концу сцены?
герой узнал новый факт;принял решение;отношения с кем-то сдвинулись;стало лучше/хуже/сложнее.Можно ли эту сцену
выкинуть целиком
и при этом всё равно будет понятно, что происходит?Если да — скорее всего, сцена лишняя или слишком слабая.Если нет — хорошо, но, возможно, нужно сделать её
ярче/короче/яснее
.
5.2. Для нонфикшн: проверка смысловых блоков
В нонфикшн вместо сцен — блоки внутри главы:
тезис;объяснение;пример;вывод/переход.
Проверьте каждый блок:
Какой у него тезис?
Могу ли я сформулировать его одной фразой?
Достаточно ли конкретики?
Есть ли пример, мини-история, сценарий?
Как он связан с остальными блоками?
логично ли место;не повторяет ли он уже сказанное.Можно ли:объединить этот блок с соседним;или, наоборот, разделить на два, если в нём три мысли сразу.
5.3. Удаляем повторы, пояснения и «воду»
На уровне глав и сцен главный враг — вода:
повторение одной и той же мысли в разных формулировках;избыточные пояснения того, что уже понятно;«литературный жирок» — красивые, но бессмысленные абзацы.
Простой приём:
Пройдитесь по главе с цветным маркером.Подчеркните:явные повторы;места, где вы объясняете то, что уже видно из сцены/примера;абзацы, которые можно сократить без потери смысла.Спросите:
«Если я выкину вот этот абзац — читатель что-то потеряет?Или он просто будет идти чуть быстрее?»
Часто окажется, что теряется только авторская привязанность,
а для читателя становится легче.
6. Уровень 3 — язык и чистка
Только после того, как вы довольны:
общим скелетом,набором сцен/блоков —
можно заняться языком и «мелочами».
6.1. Чек-лист по языку
Пройдитесь по 5–10 страницам и потом по всей книге, обращая внимание на:
Слова-размыватели:
«в общем-то», «как бы», «на самом деле», «в целом», «достаточно», «в некотором смысле».
Всё, что можно убрать без потери смысла — убираем.Канцелярит:
«осуществлять», «иметь место», «проводить мероприятия», «по вопросам…»
Меняем на живые глаголы: делать, проводить, разбирать, обсуждать, случаться.Клише и штампы:
«сердце ухнуло в пятки», «мороз пробежал по коже», «серые глаза как море» —
заменяем на более конкретные, свои формулировки.Повторы слов в соседних предложениях:
«Она… Она… Она…»
Стараемся разнообразить, где уместно,
но не впадая в синонимическую истерику.Слишком длинные предложения:
если вслух вы задыхаетесь — разбейте на два.
6.2. Чтение вслух
Это один из самых мощных бесплатных инструментов самопроверки.
Как делать:
Возьмите главу или её часть.Читайте вслух —
не шёпотом, а нормальным голосом
.Отмечайте (хотя бы мысленно):где вы споткнулись — там, скорее всего, тяжёлая или криво
