Молодежь на вахте мира - Василий Кузьмич Фединин

Николай достал блокнот и привел такие цифры:

— За одиннадцать месяцев прошлого года рабочие автозавода, последовавшие примеру Нины Назаровой, сэкономили на продлении межремонтного срока оборудования более ста двадцати тысяч рублей и позволили снять с планового ремонта двести единиц оборудования.

Николай говорил о других молодых автозаводцах — активных борцах за мир. Говорил он горячо, и каждый чувствовал, как глубоко волнуют юношу судьбы мира.

Я поставила Николаю отличную оценку. С каждым произнесенным Николаем словом я все больше понимала свою ошибку. Да, да — именно ошибку! Конечно, объясняя материал, рассказывая о декретах, я говорила учащимся и о борьбе советских людей и народов всего мира за мир. Но обо всем этом я говорила, не приводя конкретные факты из жизни нашего города, нашего автозавода. А я должна была об этом говорить. Ведь на моем уроке сидели люди, принимающие непосредственное участие в борьбе за мир, сами участники стахановских вахт мира. Как могла я забыть об этом!

Не преувеличивая, могу сказать, что Николай Луканин своим выступлением помог мне во многом. В самом деле, советский учитель сейчас, в дни напряженной борьбы против поджигателей новой мировой войны, должен на конкретных примерах показывать учащимся неодолимую силу сторонников мира, воспитывать у них веру в свое будущее, помочь каждому определить свое место в борьбе за мир и звать своих учеников бороться за мир, учить их, как следует вести эту борьбу.

Оружие советского учителя в борьбе за мир — его знания. Передавая эти знания своим ученикам, разъясняя им законы развития человеческого общества, он вооружает их непоколебимой верой в торжество коммунизма, в неминуемую гибель империализма. Есть замечательные, с детства знакомые слова: «Знание — сила». Да, знания — это великая сила, если они направлены на служение народу! Мой долг состоит в том, чтобы ученики приобрели эту силу и научились лучше применять ее в борьбе за коммунизм.

В первые дни работы в школе рабочей молодежи я много думала над тем, как сделать, чтобы мои учащиеся занимались лучше, чтобы знания, полученные в школе, помогали им еще успешнее бороться за мир.

— На мой взгляд, тебе следует ближе познакомиться со своими учениками. Ты должна знать, где работает и как работает каждый учащийся, — посоветовал мне директор школы.

И я стала изучать своих учеников. Вот, например, Арсений Мосунов. Раньше я почти ничего о нем не знала. Теперь же я выяснила, что он так же, как и я, воспитывает молодежь. Арсений работает мастером в школе ФЗО, обучает молодых наладчиков станков. Я узнала, что после школы он поступит в автомеханический техникум.

Я стала подолгу беседовать с Арсением, делиться с ним знаниями в области педагогики. Он охотно выслушивал мои советы. Как-то Арсений попросил меня помочь подготовиться к беседе, которую он намеревался провести среди своих воспитанников. Мы пошли в библиотеку и вместе подобрали нужную литературу.

Однажды он сказал мне:

— Я очень благодарен вам. Вы помотаете мне работать, воспитывать молодых рабочих. А я считаю работу в училище своей стахановской вахтой мира…

Что знала я о Вячеславе Богачеве, кроме того, что он занимается в восьмом классе? Ничего. Теперь мне известно, что Богачев — один из лучших насекальщиков Миасского напилочного завода.

— Скажи, Вячеслав, а свой опыт ты передаешь другим? — поинтересовалась я.

— Когда кто спросит, — расскажу, — ответил он.

— А если не спросят?

— Если не спросят, значит, сами знают, как надо работать.

Мне не понравилось это. Я долго говорила с Вячеславом, посоветовала ему присмотреться к товарищам по работе, особенно к тем, кто отстает в соревновании, помочь им овладеть передовыми приемами.

Потом Вячеслав рассказал мне:

— Есть у нас в цехе молодой паренек, недавно окончил ремесленное училище. Работает он неважно. Посмотрел я на его работу и говорю: «Хочешь, я тебе помогу по-стахановски трудиться?» Паренек обрадовался: «Очень хочу». Я занялся им и вот сейчас его показатели так быстро стали расти, что я опасаюсь — перегнать может, — с улыбкой закончил Вячеслав.

Леонид Вулканин работает грузчиком. Юноша жадно тянется к знаниям, много читает, приходит на урок всегда подготовленным. Леонид рассказывает:

— Мне хочется поскорее овладеть знаниями, чтобы принести Родине еще больше пользы. Я стремлюсь стать инженером для того, чтобы создавать машины, которые заменят физический труд человека; для того, чтобы искать новые пути в технике; для того, чтобы повышать производительность труда. А от этого еще богаче, еще могущественнее будет наша страна. Так думают и другие молодые рабочие.

* * *

Я преподаю историю СССР в школе рабочей молодежи, одновременно работаю классным руководителем девятого класса Миасской средней школы. В моем классе — тридцать учащихся. Каждый день и час я чувствую ответственность за их судьбу.

В капиталистическом обществе действует человеконенавистнический закон: «Человек человеку — волк».

В нашей стране победившего социализма человек человеку. — друг и товарищ. Ведь недаром укрепилось в нашем народе замечательное обращение — «товарищ». Дружба народов СССР является такой силой, о которую не раз разбивались происки поджигателей войны. Все народы нашей великой страны живут дружной, единой семьей. Мы, советские учителя, прививаем учащимся чувство уважения к человеку независимо от его расы и национальности. Как крепко дружат мои воспитанники, как охотно помогают друг другу, как горячо откликаются и на радость, и на горе товарища! Это поистине крепко спаянный, единый, дружный коллектив.

Мы воспитываем своих учащихся в духе уважения к другим большим и малым народам, поэтому неудивительно, что они с таким глубоким, искренним участием следят за героической борьбой корейского, вьетнамского и других колониальных народов.

Мы готовим ребят не для войны, не для захвата чужих земель. Мы, учителя, учим их любить свою советскую Родину, свою землю. Наши ученики в будущем — не «пушечное мясо», а созидатели, строители коммунизма. Вот почему я так часто организую экскурсии на наши заводы, на Уральский автозавод, где школьников знакомят с тем, как рождаются замечательные машины.

С детства наши школьники приобщаются к культуре. В то время, как воспитанные американской школой заокеанские молодчики жгут книги русских классиков и советских писателей, с каким живым интересом, с какой любовью читают мои ученицы книги прогрессивных американских писателей, мировых и русских классиков, советских поэтов и прозаиков. В то время, как американских школьников воспитывают на произведениях, прославляющих убийства, грабеж и насилие, мои ученицы с увлечением читают книги, рассказывающие о послевоенном строительстве в нашей стране, о мирном созидательном труде советских людей, о великих стройках коммунизма.

В то время, как американские звери в образе учителей превозносят атомную бомбу, фальсифицируют историю, клевеща на великий Советский Союз, я, простая советская учительница, как и тысячи других наших