Целительная сила книг - Ким

Руслан Гасымов

Целительная сила книг

1

Лечение книгой?! Интересно, как это может происходить? То, что книги могут быть причиной заболевания — мне было известно. Таких заболеваний что-то около 25 разновидностей, начиная от нюхания корешков, краски и кончая аллергией на бумагу, начиная от бездумного чтения и кончая запойным чтением без разбора. Но лечебная сторона книги?! Это было для меня новинкой. Я заинтересовался этим вопросом. Первое, что мне попалось, это

"Рядом с постелью у вас должна быть полка, заполненная книгами. Часто достаточно перевернуть несколько страниц одной из книг, и наступит момент, когда вы чувствуете, что надо осторожно выключить свет" (Поль Брегг)

Книга, как средство от бессонницы, — возможно? У многих людей вырабатываются так называемые "ритуалы сна": чтение, еда, душ, прогулка, но положительным фактором они становятся тогда, когда эти ритуалы прочно выработаны. Человек, который не любит читать, и не подумает пользоваться таким средством, как книга. Человек, который всегда читал перед сном, будет ощущать дискомфорт, если в какой-то момент у него рядом с кроватью не окажется книги. Так что книга от бессонницы — это бред. Жизнь это тоже подтвердила, и неоднократно. Был один комический случай с положительным результатом. У одной моей знакомой младшая сестра страдала бессонницей и ночью зачитывалась приключенческими книгами. Видите, книга может и наоборот быть причиной бессонницы. Я как-то спросил девочку, какой предмет она не любит в школе. Ответ: "Физика, химия, математика". Тогда я ей посоветовал на ночь читать физику. Девочка стала более или менее нормально спать. "Победа!" — сказал я себе. А поспешил. Через два месяца бессонница вернулась и принесла отличную успеваемость по физике девочке. "В начале от скуки слипались глаза, потом во сне стали мелькать формулы и понятия из физики, а потом я осознала, что я понимаю их и мне это интересно", — так рассказывала она о своих впечатлениях. После одиннадцатого класса сестрёнка моей знакомой поступила в университет на физико-математическое отделение. Учитель физики, когда узнал о том, как появились такие способности, долго подшучивал надо мной: "Психолог, а что ты у себя не развил такую любовь к моему предмету?" Ответ был один: "У меня не было бессонницы".

В поисках лечебного воздействия книг я не терял своей уверенности в том, что я их найду. Следующим моментом стала строка из "Повести временных лет": "книгами в печали утешаемы". Действительно, сила книг в том, что они могут отвлечь от жизненной реальности и, действуя на воображение, перенести в более привлекательный мир. Книги, оказывая расслабляющее воздействие, являются одним из лучших видов отдыха. "Лёгкое чтение" даёт нам возможность на время забыть о тяжёлом труде в добывании хлеба насущного, и, получив такой отдых, мы приобретаем под влиянием переживаний какие-то душевные силы, которые нам помогают проявить и силы физические.

2

После того как я ознакомился с работой А Маслоу по самоактуализации "Мотивация и личность", я понял главное: книги — учителя жизни, влияющие путем эстетического воздействия на психоэмоциональную сферу человека. Изменение состояния сознания — вот к чему ведёт чтение книг.

"Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку", — так писал М. Горький, который очень точно заметил, что литература — это человековедение. Вышеприведенная цитата и требования самоактуализации были идентичны, и это помогло мне принять решение идти по пути реритуализации под руководством литературного наследия.

"Книга — это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, наступающему на его место" (А И. Герцен)

Книга стала моим верным спутником и лучшим другом. Не было такого вопроса, на который бы не нашёл я в них ответа:

Не помешали мне столетья

Впитать ученья мудрецов.

Не исказили лихолетья

Мысль бессмертную певцов.

О дружбе рассказал мне Руставели,

Низами — он поведал о любви,

А силу разума воспели

Фирдоуси, Хайям, Рудаки, Саади.

Мне помогают притчи Соломона

Уйти от плотских искушений,

Из Библии — из Божьего закона

Черпаю мудрость без сомнений.

Многим мой труд покажется странным. Зачем себя утруждать тем, что должны делать педагоги в школе? Это вроде как" мартышкин труд". Да, в школе нам тоже вбивали в голову, что книга учитель и наставник, но кого уроки литературы научили правильно жить? Главным в школьном обучении было развитие понимания общих закономерностей историко-литературного процесса, художественного и общественного значения произведений. В мое время все это опиралось на положения КПСС. Я не спорю, рассматривались такие понятия, как связь мировоззрения и творчества писателя, как тема, идея, композиция произведений, образы, литературные типы, лирические герои и т. д. Рассматривались и психологические моменты: взаимоотношения человека и природы, моральная деградация "мертвых душ", попытка изобразить тип человека, достигшего полного нравственного и духовного равновесия, ответственность человека за все зло и добро, за собственный выбор жизненных путей. Но кто это все вынес в своём сердце из школы? Кого научили уроки литературы правильно жить? В ком развились нравственность и духовность благодаря этим урокам? Таких были единицы. Потому что знания были мертвы, они не сравнивались с жизнью, и их забывали после получения оценки или сдачи экзамена. В лучшем случае, запоминался просто сюжет какого-то произведения. Требования программы, понимания литературы, как второстепенного предмета как со стороны родителей, так и со стороны ученика и учителей, тупое заучивание вместо творческого мышления — всё это отрывало литературу от жизни, а значит лишало её полезности и смысла.

3

Когда я учился в десятом классе, у нас в школе было три дня "самоуправления", когда учащиеся старших классов выполняли роль учителей. Мне пришлось, как члену комитета комсомола, быть ассистентом на некоторых уроках. Больше всего мне запомнился как раз урок литературы в четвертом классе, который проводил ученик девятого класса. На уроке рассматривалось произведение Гайдара "Тимур и его команда". Один ученик (видать отличник) начинает отвечать: "Гайдар в своём произведении показал нам пример того, каким должен быть настоящий советский пионер. В образе Тимура есть все качества достойного пионера". Чувствуется педагогическая муштра. От скуки начинаю грызть ручку. И вдруг вопрос: "Приведи пример из своей жизни, который был похож на какой-нибудь поступок героев этой повести". Тишина. Отличник