Головастик из инкубатора. Когда-то я дал слово пацана: рассказать всю правду о детском доме - Олег Андреевич Сукаченко
Глава 27
Мы все учились понемногу,
чему-нибудь и как-нибудь
А. С. Пушкин, поэт
А тем временем, дела у меня в школе складывались на удивление неплохо. Уж не знаю, что тому было причиной. То ли ежедневные побои, раздаваемые старшими за неуспеваемость, то ли природная моя любознательность. Но учился я, в общем-то, прилично. Звезд, конечно, с неба не хватал, но и совсем уж в отстающих не числился. Что для такого лентяя, как я, можно признать прекрасным результатом!
Надо заметить, что у нас в интернате ребята не очень-то усердствовали в учебе. Многие усваивали школьный материал из рук вон плохо, еле-еле перебиваясь с двойки на тройку. Правда, подобными отметками в инкубаторе мало кого удивишь. На уроках детдомовцы предпочитали заниматься чем угодно, но только не уроками. Кто-то просто сидел и скучал, считая ворон в окне. Кого-то больше интересовало содержимое своих ноздрей, и он, вместо того чтобы слушать учительницу, ковырялся в носу. А были и такие, кто откровенно похрапывал на задних партах (сказывались поздние отбои и ранние подъемы). В любом случае, на человека, отвечающего у доски, принято было взирать, как на идиота – и охота ему вообще учиться, делать домашние задания…
Так что на общем фоне я смотрелся, как некоторое недоразумение. Мои друзья, к примеру, никак не могли взять в толк, зачем я читаю такое множество всякой «бесполезной макулатуры» (так они называли книги). Ведь ничего, кроме близорукости, по их мнению, я от этого не приобрел. «Как был дураком, так им и остался!» – со смехом язвили они. Ребята с удовольствием побили бы меня за излишнее усердие в учебе, но на их беду, я был физически сильнее, а потому мог спокойно продолжать штудировать интересующие меня печатные труды.
Но в чем-то, пожалуй, я со своими одноклассниками соглашусь. Наличие пятерок в школе еще никак не характеризует интеллект учащегося. Скорее, наоборот. Отличник почти всегда проигрывает троечнику в быстроте реакции и нестандартности мышления. Ведь кто такие отличники? Это, прежде всего, люди примерного послушания. Без хорошего поведения, умения нравиться учителям, пятерок особо не нахватаешь.
В то время, как большинство прорывных идей в любых сферах жизни было предложено именно хулиганами, привыкшими идти против общепринятых правил, подвергающих все сомнению и умеющих драться за свои убеждения! Бойцовский характер и способность независимо мыслить – вот что надо развивать в ребенке, а не стремление учиться на круглые пятерки, занимаясь бессмысленной зубрежкой и подлизыванием к учителям.
У нас в школе были девочки отличницы, но что-то я не слышал, чтобы они преуспели на каком-нибудь поприще, кроме материнского. Оно тоже, разумеется, имеет большое значение для женщины, но рожать можно и без красного аттестата. Причем, что характерно: замуж все наши отличницы и зубрилы повыходили за алкоголиков, тунеядцев и уголовников. Получается, что несмотря на пятерки, школа их так ничему и не научила.
Вот я, допустим, никогда не отличался примерным поведением, а потому зачастую и не мог рассчитывать на хорошую оценку. Думаю, что большинство двоек, которые у меня время от времени случались, отражали не столько уровень моих знаний, сколько весьма негативное отношение ко мне со стороны некоторых учителей, связанное, главным образом, с моим неуживчивым и мятежным характером.
Интернатские педагоги, в массе своей, не имели никакого представления о таких понятиях, как свобода личности или священное право ребенка быть самим собой. Первое, что они пытались сделать – это подавить волю ученика, чтобы после этого спокойно набить его черепушку целым ворохом никому ненужных догм и правил! Стоило кому-то из ребят проявить хотя бы малейшую самостоятельность, попытаться выйти из набившей оскомину шеренги, как его тут же начинали целенаправленно гнобить и загонять в общее стойло. Ведь в советской школе, как и во всем тогдашнем обществе, все должны были быть абсолютно равны.
Но мне не хотелось быть таким, «как все». Я все время пытался плыть против течения, даже если это грозило мне явными неприятностями. К примеру, те же школьные предметы я мысленно поделил для себя на две категории: любимые и нелюбимые. В первый раздел у меня входили все гуманитарные дисциплины, как то: русский язык, литература, история, обществознание. А во второй, преимущественно точные науки: алгебра, химия, геометрия, физика. В результате, я начал учить только то, что мне нравилось. Все же остальные предметы, не вызывающие у меня такого же энтузиазма, я просто-напросто игнорировал.
Все это привело к тому, что я очень быстро скатился к довольно-таки редкой ситуации, когда по любимым предметам у меня красовались одни заслуженные и легко дающиеся мне пятерки, а по нелюбимым – не менее уверенные и тяжело мною переживаемые двойки. Золотой середины в моем школьном табеле, как вы понимаете, не наблюдалось.
Мне всегда казалось большой несправедливостью, что меня, ярко выраженного гуманитария, чуть ли не насильно пичкают разного рода теоремами и уравнениями. «Вот нахрена, спрашивается, мне все эти синусы-косинусы, тангенсы-котангенсы и прочие, блин, параллелепипеды?!» – недоумевал я. – «Неужели нельзя перестать мучить меня этой вашей дурацкой цифирью, и освободить уже, наконец, от ненавистной математики, абсолютную бесполезность которой для себя лично я понял еще в самой начальной школе?!».
Страшно подумать, сколько невосполнимых часов, дней и недель, которые в свою очередь складывались в месяцы и годы, пришлось мне потратить на изучение этих ужасных дисциплин! Было бы куда лучше, если бы я использовал это время для большего погружения в увлекательнейшую историю нашего Отечества, или в его гениальную словесность! Но вместо этого мне приходилось буквально изводить себя задачами по алгебре и геометрии…
Разумеется, учителя постоянно твердили мне, что для развития в себе гармоничной личности я просто обязан грызть гранит такой науки, как математика. Кто бы спорил! Безусловно, какие-то самые необходимые знания по точным предметам на приемлемом для жизни уровне быть у школьника должны. Но зачем грузить его всей этой лабудой в старших классах?! Если человек давно уже определился со своими предпочтениями и не собирается поступать в технический ВУЗ! Нафига ему эта высшая математика?!
А ведь я оказался прав, черт побери! Как только меня выперли за ворота интерната, я тут же забыл про всю эту математическую абракадабру, которой меня мучили в школе. Вернее
