Без барьеров: Как на самом деле учить иностранные языки - Яна Игоревна Хлюстова

2. Градуированные интервальные повторения. Проще говоря, повторение изучаемых слов через все бо́льшие временные отрезки. Если студент хочет запомнить новое слово, он должен повторить его несколько раз – через несколько секунд, через несколько минут, через несколько часов, через несколько дней и т. д. – после начала изучения. Цель такого способа освоения лексики – перевести новую информацию из краткосрочной памяти в долгосрочную.

В 1967 г. Пол Пимслер предлагал такую шкалу повторений: 5 секунд, 25 секунд, 2 минуты, 10 минут, 1 час, 5 часов, 1 день, 5 дней, 25 дней, 4 месяца, 2 года[110].

3. Словарное ядро. Метод Пимслера направлен на то, чтобы студент запомнил относительно небольшой набор лексики, который, согласно анализу частотности употребления слов, покрывает большинство жизненных ситуаций в любом языке. В курсах Пимслера на каждый уровень приходится около 500 слов, при этом самые проработанные курсы содержат пять уровней.

4. Органическое обучение. Пимслер считал, что большинство студентов в первую очередь хотят научиться говорить и понимать на слух, а еще – что освоение навыков слушания и говорения не должно смешиваться со «зрительными» навыками, то есть чтением и письмом. Поэтому лингвист попытался сделать свой метод максимально похожим на то, как осваивают язык младенцы, – с опорой исключительно на слух и говорение.

На основе этих принципов лингвист создал первые аудиоуроки по французскому, немецкому и некоторым другим языкам. Сегодня пособия по методу Пимслера – это аудиокурсы в формате мобильного приложения. Один урок длится примерно 25–30 минут, 30 уроков обычно объединяются в уровень. В курсе может быть от одного (в турецком, шведском, румынском) до пяти (в английском, французском, русском и прочих самых популярных языках) уровней.

Уроки строятся следующим образом:

● студент слушает запись, на которой носители изучаемого языка произносят фразы, а следом звучит перевод на язык, используемый для обучения (обычно английский);

● через разные временны́е интервалы студенту предлагается повторить фразы за диктором;

● человека просят произносить многократно прозвучавшие фразы, интегрируя в них слова из других предложений, отвечать на вопросы, заполнять паузы в диалоге ответными репликами;

● постепенно разбираются все новые ситуации, пополняется лексический запас учащихся, повышается уровень их знаний в области грамматики, а пройденный материал повторяется через все увеличивающиеся интервалы времени; грамматика при этом отдельно не преподается – предполагается, что она должна усваиваться благодаря частому повторению языковых конструкций и типовых фраз.

В отдельную часть курса по методу Пола Пимслера входят уроки чтения: сначала студенту объясняют, какой звук передает каждая буква, затем – сочетания букв. После этого ученик может начать читать самостоятельно.

Плюсы метода Пимслера:

1. Уроки покрывают бытовые ситуации: знакомство, разговор в кафе, покупки, экскурсии. Лексика в курсах актуальная и полезная для жизни, а фразы действительно могут пригодиться студентам в базовой коммуникации.

2. Диалоги по методу Пимслера, существующие в виде аудиоприложений, отлично дополнят основные занятия, позволят учащимся отработать произношение.

Минусы метода Пимслера:

1. Невозможность проверить, насколько правильно студент конструирует фразы самостоятельно, – ни аудиоуроки самого Пимслера, ни современное приложение не подразумевают обратной связи, а без этого обучение теряет смысл (если человек заучил какие-то конструкции с ошибками, велика вероятность, что носитель языка его не поймет).

2. Невозможность научиться полноценно понимать чужую речь. Уроки состоят из достаточно ограниченного набора фраз, кроме того, в реальной жизни они вряд ли будут использоваться точно в таком же виде. Скорее всего, студент, занимающийся по этой методике, сможет узнать в речи носителей языка отдельные словосочетания, но смысл всего предложения может от него ускользнуть.

3. Занимаясь только по методу Пимслера, студент не научится писать – уроки не включают в себя этот аспект занятий.

4. Методика не предполагает систематического усвоения языка: учащиеся не знают, как спрягать глаголы, как образовывать множественное число, изменяются ли существительные по родам, числам и падежам. Студенты выучивают лишь те формы слов, которые были представлены в уроке, но не видят связей между ними. Дело в том, что, когда Пол Пимслер проводил исследования, нейронауки находились на гораздо более низком уровне развития, чем сейчас, и его представления о механизме освоения языка младенцами в некоторых аспектах были ошибочными. В главе 5 мы расскажем о том, как именно дети постигают родной язык, и вы убедитесь, что это происходит не только посредством восприятия информации на слух и повторений.

Яна:

«Целенаправленно по методу Пола Пимслера я не занималась, но прослушала серию уроков турецкого языка. Благодаря многократному повторению фразы действительно очень хорошо откладываются в памяти. Например, спустя много месяцев после того опыта я все еще помню, что фраза "Bir şey içmek ister misiniz?" означает «Не хотите ли чего-нибудь выпить?». При этом я не имею практически ни малейшего понятия о том, что означает каждое отдельное слово в этом предложении и какие это части речи – существительные, глаголы? Более того, до этой минуты я не подозревала, что каждая синтаксическая единица bir şey и ister misiniz состоит из двух слов, а не одного. На слух мне казалось, что birşey и istermisiniz – два загадочных слова, а не четыре.

Так что приложение действительно в определенном смысле знакомит с языком – помогает начать диалог, донести до собеседника целевую мысль. А вот о том, что делать с ответом и как продолжать общение, история умалчивает. Я бы не стала рекомендовать эту методику начинающим – лучше потратить время на более осмысленные занятия».

Алексей:

«А я считаю метод Пимслера отличной стартовой точкой для изучения языка в случаях, когда ты резко погружаешься в языковую среду и тебе необходимо выживать в бытовых ситуациях. Буквально через несколько занятий по этой методике человек вполне может коммуницировать в ресторане, спрашивать дорогу, торговаться на рынке. При этом, естественно, этот подход не заменяет более фундаментальных систем обучения языку. Но если вам надо быстро научиться удивлять своими познаниями турецких официантов, то Пимслер – это ваш (и мой) выбор».

Пока не делайте выводов: продолжение следует!

Если после чтения этой главы вы поняли, какая методика (или методики) поможет достичь вашей цели, но все еще не знаете, как же подступиться к самим занятиям, не спешите: совсем скоро мы расскажем вам об этом и многих других практических аспектах учебы. Но прежде поговорим об относительно новом способе изучения языков – с помощью различных мобильных приложений.

Глава 4

Как новые технологии (не) помогают в изучении языка

Приложения для изучения языков, образовательные онлайн-платформы,