Преподавательница Вирита. Попаданка в Академии Артефакторов - Юлия Шахрай

— Спасибо.

У здания столовой встречаю Аррайвэна. Он улыбается:

— Доброе утро, любимая.

— Доброе утро, любимый.

Дракон берёт меня за руку:

— А почему ты без Эвелины?

— У неё планы, так что она вернётся только завтра утром.

— До обеда у меня дела, но пообедаем вместе. Как смотришь на то, чтобы потом отправиться на свидание?

— Очень положительно, — улыбаюсь я.

— Тогда до обеда.

— До обеда.

В дверь моей комнаты воткнуто письмо. В обратном адресе значится, что оно из той самой Высшей Аттестационной Комиссии, занимающейся присвоением кандидатской степени.

Зайдя в комнату, с нетерпением его открываю. В письме перечисление тем, по которым я могу защитить кандидатскую. Поскольку я преподаю, то сугубо инженерные темы только в первой части списка, а во второй мне предлагается совместить инженерные знания и педагогические. Пробегаю темы взглядом и удивлённо приподнимаю брови — одна из них очень похожа на тему моей дипломной работы, адаптированную под местные реалии. Называется «Оптимизация учебного процесса по дисциплине «Магические сети энергетических систем» при подготовке специалистов в условиях Академии Артефакторов». Конечно, я бы предпочла писать кандидатскую по маготехнологиям. Но уж как есть. Возможность адаптировать знания, полученные в другом мире, под реалии этого, очень вдохновляет.

В конце письма сообщается, что мне необходимо найти руководителя для написания кандидатской работы. В принципе, логично писать работу под присмотром более опытного коллеги, но вот насчёт того, как вообще этого коллегу найти, возникают вопросы. Ничего, как только Эвелина вернётся, расспрошу её.

До обеда времени полно, к следующей лекции я подготовилась основательно, так что отправляюсь в библиотеку и интересуюсь у Ирмы, где я могу найти работы по педагогике. Предсказуемо, они обнаруживаются на самом верхнем ярусе. На удивление, книг оказывается не так уж и много. И это убеждает меня в том, что всё же стоит взять тему по педагогике.

Пролистываю учебники и выясняю, что педагогическая наука здесь не особенно развита. О применении игровых методов речи не идёт. Даже использованию наглядных материалов уделено, по моему мнению, недостаточно внимания. Например, в аудитории, где я проводила занятия, плакатов на стенах не было. И в моём кабинете тоже. Интересно, а как дела обстоят у коллег? Насколько я знаю, аудитории не закрываются, так что самое время выяснить.

Взяв две, на мой взгляд, самые толковые книги по педагогике, чтобы изучить их внимательнее позже, отправляюсь в главный корпус. Поднимаюсь на третий этаж и начинаю обходить аудитории. Все они выглядят одинаково: ряды парт, выкрашенные светлой краской стены, доска, растения на подоконнике. И никаких плакатов. Даже в аудиториях, явно предназначенных для выполнения лабораторных работ.

Делаю заметку себе в памяти расспросить об этом Эвелину.

Так глубоко задумываюсь, что замечаю Драйна, только когда он преграждает мне путь со словами:

— Нам нужно поговорить!

Парень выглядит взъерошенным и возбуждённым. В его глазах замечаю лихорадочный блеск. Пытаясь не выдать своей настороженности, произношу:

— Простите, Драйн, сейчас я несколько занята. Можем поговорить после нашей пары в среду.

— Нет! Я хочу сейчас.

— Простите, но я спешу…

Пытаюсь обогнуть его, но он делает рывок, и мне приходится отступить к стене. Драйн упирается руками с двух сторон от моей головы, заключая меня в ловушку, и с надрывом в голосе спрашивает:

— Почему он, а не я? Мой род не менее богат и знатен. Я красив. А ещё молод. Почему он? Почему не я?

Вздыхаю и стараюсь произнести как можно твёрже:

— Студент Драйн, прошу меня отпустить. Я не намерена обсуждать с вами свою личную жизнь!

— Какая ты бессердечная!

Он тянется с явным намерением меня поцеловать. Не знаю, что на него нашло, но происходящее мне совсем не нравится. Даже более того, очень злит. Так что ударяю со всей силы коленом в пах, а когда Драйн сгибается, со всей силы бью кулаком по его уху. Он охает. Судя по виду, ему очень больно. Мне его немного жаль, но в своём поступке не раскаиваюсь.

Отхожу на безопасное расстояние и произношу:

— Вот именно поэтому он, а не ты. Ты незрел и импульсивен. Впредь прошу не выходить за рамки образовательного процесса и обращаться ко мне «преподавательница Эрвен»!

Разворачиваюсь и гордо ухожу. Остаётся надеяться, что Драйн усвоил урок и теперь от меня отстанет. У меня никогда не возникало желания коллекционировать кавалеров, либо держать кого-то про запас во френдзоне. Если уж влюбляюсь — то накрепко и навсегда. Поэтому даже хорошо, что мы с ним прояснили отношения.

На первом этаже встречаю Аррайвэна. Улыбаюсь:

— Собрался на обед?

— Да. Как раз шёл за тобой… А почему ты здесь?

— Я решила защитить кандидатскую. Мне было интересно посмотреть, есть ли какие-то наглядные пособия в кабинетах, вот и осматривала их.

— Наглядные пособия?

— Листы из плотной бумаги большого формата, на которых можно наглядно проиллюстрировать тему того или иного урока. Например, изображение магодвигателя в разрезе с подписями. Или перечень изоляторов с наглядным изображением материала и его характеристик. Или трансформаторная будка в разрезе. Или просто иллюстрация какого-то физического закона. Понимаешь, о чём я?

— Понимаю!.. Хм… Слушай, а как ты смотришь на то, чтобы защитить кандидатскую по видам наглядных пособий и принципам их создания? Можешь выбрать свой предмет за основу.

— Разве можно выбрать свою тему?

— Конечно! Почему бы и нет?

— Хм… Звучит интересно. Но ведь здесь нужны художественные навыки, а я в этом не сильна.

— Можно нанять художника. Если отдашь все плакаты после защиты дипломной работы на нужды Академии Артефакторов, я оплачу найм художника и прочие расходы за счёт бюджета академии. Так сказать, инвестирую.

— А так можно?

— Можно.

— Тогда хочу! У меня скоро добавятся практические занятия, так что не помешает сделать плакат по технике безопасности: перечислить, что нужно проверить перед работой, что после её завершения; основные опасности магии и правила поведения в лаборатории. Конечно, во время первого занятия я всё проговорю вслух и потом устрою опрос, чтобы знания закрепились. Но если подобный плакат будет у студентов перед глазами, вероятность травматизма снизится.

— Звучит разумно и интересно. Значит, договорились.

— Договорились… Слушай, а кого ты бы посоветовал выбрать в качестве научного руководителя?

— Постарайся уговорить Эвелину. Она очень хороша в обучении и систематизации материала. И хотя создаёт впечатление поверхностной и легкомысленной особы, на самом деле такой только кажется. Под этой маской скрывается стальная воля и ясный ум.

— Ты о ней высокого мнения.

Усаживаемся за столик в столовой, делаем заказ, а потом Аррайвэн возобновляет прерванный разговор:

— Я вхожу в состав Высшей Аттестационной Комиссии, так что