Учителю о психологии младшего школьника - Анна Александровна Люблинская
Если учитель строг потому, что он зол, сердит на всех, и прежде всего на ребят, если в его требованиях дети не видят последовательности и смысла, если учитель пользуется своей властью, чтобы «рассчитаться» с отдельными нерадивыми и озорными учениками, если дети чувствуют, что учитель их не любит, что работает в школе как чиновник, — тогда ни его угрозы, ни окрики, ни наказания не способны создать у детей авторитета. Дети боятся такого учителя, не доверяют ему, и связи между классом и педагогом рвутся. Тогда работа учителя и учеников приобретает тяжелую напряженность, которую уже очень трудно устранить.
В формировании отношений детей к чему-либо (к труду людей, к природе, к учителю, к своей стране) огромная роль принадлежит знаниям. Если дети узнают о замечательной жизни их скромной учительницы, о ее мужестве, о том, что она выполняла в трудные годы войны опасные и ответственные поручения в тылу врага, ее облик в глазах учеников быстро меняется, перестраивая и все отношения к ней ребят. В III класс одной из сельских школ пришла пожилая учительница В. Н. Дети не очень дружелюбно встретили ее. Уж очень она была не похожа на ту молодую и веселую, которая вела их в I и II классах. Эта настороженность сковала и учительницу, вызвав с ее стороны несколько раздраженных замечаний классу. Детям стало неприятно, и их недружелюбное отношение к учительнице стало усиливаться. Создалась напряженная обстановка, чреватая возникновением конфликта новой учительницы с классом. Директор школы вовремя пришел на помощь ребятам и педагогу. В один из дней, когда В. Н. не было в школе, он, пользовавшийся непререкаемым авторитетом у детей, рассказал им о жизни и деятельности их учительницы. «Теперь она пришла в школу, — говорил директор. — Надо ей помочь… и поберечь ее силы. Ей очень нужны внимание и забота ребят. Она очень их любит, но немного отвыкла от своей прежней работы». Такая беседа открыла детям глаза. У них возникло новое отношение к их учительнице, и скоро в классе установилась хорошая, деловая и доверчивая атмосфера.
С переходом детей в старшие классы требования их меняются. Стать авторитетом могут для них не только близкие люди, но и далекие образы живых и литературных героев. Дети выбирают для себя образ мужественного жизнерадостного летчика; смелого, решительного исследователя; волшебника-врача, которому стремятся подражать. Их требования к человеку и суждениям о нем становятся менее категоричными, более гибкими и обоснованными, проявляется некоторая терпимость и к отдельным недостаткам, имеющимся у выбранного героя, если они не нарушают общего светлого его облика. Характерно, что подросток меньше обращает внимание на профессиональные качества учителя.
Все большее значение приобретает его моральный облик и особенно те нравственные черты, на которые ориентирует школьника литература и фильмы, художественные произведения и беседы со взрослыми…
«Мой папа теперь депутат Совета. Его выбрали потому, что он очень справедливый. Даже своего друга — дядю Сашу — вчера ругал за то, что он что-то не сделал и машины стояли, не работали целый день», «Наш учитель физкультуры — очень хороший человек. Он ведь каждый день ездит на другой конец города, чтобы привезти своей старой бабушке свежее молоко. Он очень о ней заботится!» Чем старше становятся дети, чем больше они узнают жизнь, поведение и поступки людей, тем более решительно и смело они оценивают и близких им взрослых. Не понимая еще сложности тех жизненных обстоятельств, которые выступают в крайне трудных и своеобразных человеческих отношениях, а порой и в непонятных поступках и переживаниях, младшие подростки высказывают нередко с обидной поспешностью и прямотой свое отрицательное мнение о прежде любимом учителе. Проходят годы жизни, прежде чем тот же ученик, ставший уже значительно более зрелым и опытным, вновь вернется к оценке своего учителя и возвратит ему свое доверие и уважение, ставшее теперь осмысленным и обоснованным отношением к нему как к подлинному Человеку.
Отношение к родине
Среди важнейших для облика человека отношений любовь к Родине занимает одно из первых мест. Любовь к Родине называется чувством патриотизма. Оно выражено прежде всего у взрослого человека в его любви к своей стране, к ее народу, ее природе, поэзии, искусству, ее достижениям, ее людям. Патриотизм выражается в труде людей, который направляется на повышение благосостояния родной страны, на увеличение ее богатств, на расцвет ее культуры, науки и искусства. Патриотизм сказывается в делах людей. Это много раз убедительно показали всему миру наши люди, взрослые и дети, зрелые труженики и комсомольцы, наша молодежь, строившая первые электростанции, прокладывавшая в труднейших условиях новые железнодорожные трассы и водные магистрали. Наши люди поднимали целину и строят БАМ. Не только во время войны, но и в мирные дни юноши и девушки, зрелые люди и старики проявляют свою преданность Советской стране, Советскому Союзу своим творческим, производительным трудом.
Но патриотизм это не только любовь к своей Родине и гордость ее достижениями, но и ненависть к ее врагам, далеким и близким, презрение и непримиримость к бездельникам, к лодырям и бракоделам, ко всем тем, кто мешает нашему народу усиленно трудиться и бороться за процветание нашей Отчизны.
Но что такое патриотизм на уровне (–)-летнего ребенка? Чтобы сформировать это отношение детей к своей родной стране, учителю недостаточно выражать свое, пусть совершенно искреннее положительное отношение к жизни нашего народа, к просторам родной природы или к достижениям в области науки и техники, к труду изобретателей, к открытиям путешественников и советских ученых.
Для того чтобы у детей возникли глубокие, искренние чувства к своей стране, чтобы эти чувства приобрели стойкость, осмысленность, необходимые для побуждения человека к действиям, дети должны прежде всего многое знать. Уже младшие школьники должны получать яркие, правдивые знания об истории жизни пашей страны, знать ее борьбу, ее победы и потери в разные времена. Дети должны знать, какое значение для всего, мира, для других народов имеют достижения нашего народа.
Ученикам надо рассказывать и показывать родную природу, ее красоты, ее богатства; знакомить с жизнью и деятельностью выдающихся ученых и полководцев, врачей и
