Моя Академия 7 - Евгений Син
Вижу, как у ребят от потока новостей округляются глаза.
— Нужно понять, является ли моя реакция на технику индивидуальной, — продолжаю. — Возможно, что с вами ничего такого не случится.
— А плюсы? — нетерпеливо спрашивает менталистка.
— Плюсов много, — отвечаю. — Главный из них заключается в том, что я чувствую тот глиф, с которым работал. И не просто чувствую — глиф сейчас находится на запредельном понимании для меня. Ещё один важный момент. Появился шанс, что у меня немного расширится диапазон используемой силы. Появится не только огненная стихия, но и другая. Пока не знаю, какая именно, экспериментов не ставил.
— И не надо! — припечатывает Олеся. — Подожди лучше. Если преподаватели ничего не говорили, и если целитель не разрешал, то делать ничего не надо.
Тут не поспоришь. Согласно киваю.
— В общем, мы поняли, что техника полезная, но опасная, — подводит итог Аглая. — Когда нас научишь? — звучит очевидный вопрос.
— Как только узнаю, есть ли у нее побочные эффекты, — говорю. — Позже обсудим.
Все, в том числе менталистка, спокойно воспринимают новость. Никакой феерии или особой радости. Новость про охоту зашла куда больше. Немного не такой реакции ждал от одногруппников.
— Ребята, это же кардинальное усиление, — пытаюсь объяснить ещё раз.
— Ларион, ты же понимаешь, что если твои догадки подтвердятся, и техника опасная, то не каждый из нас рискнёт её использовать, — отвечает Аглая. — Если говорить обо мне — я в деле. Быть слабым недоменталистом не хочу. Но для начала не помешает все-таки разобраться в деталях.
— Если есть риски, я пас, — отзывается Марина.
— Может, надо для начала дождаться, что скажут директор и Пилюлькин? — предлагает Макс. — Потом будем вместе думать.
— Олеся, вон, сколько техник нашла в своих книжках, — замечает Аглая. — Но она не бежит все их использовать на себе. Иногда сложнее избавиться от последствий. Мы все, — обводит взглядом группу. — Безусловно понимаем важность информации. Но пользоваться или нет — решим позже.
Глава 18
Беру ситуацию в свои руки
— Итак, эта структура абсолютно бесполезна в боевом плане. Она также бесполезна практически в любом другом, кроме учебного. — Вдоль доски ходит новый преподаватель, с которым мы познакомились только позавчера. Никак не выделяет нашу группу из всех других. Большая часть студентов слушает его с интересом — всё-таки он ближе к нам по возрасту, нежели остальные преподы.
Новый препод позволяет себе проводить урок в более неформальном стиле, чем мы привыкли. Собственно, даже сейчас, чтобы донести свою мысль, он разворачивается к студентам лицом, выходит вперед и присаживается на кафедру.
— Само заклинание составное, хотя подобное наименование употреблять всё-таки не стоит, — негромко рассуждает преподаватель. — Об этом мы начали говорить еще вчера.
Народ кивает. Кажется, Олеся на прогулке говорила, как зовут нового препода. Девчонка будто читает мои мысли и молча поворачивает ко мне тетрадь. Над лекцией написана дисциплина и имя препода: «Курс по основам боевой магии и защиты. Иннокентий Павлович».
— Каждой группе будут выданы шесть карточек, — продолжает препод. — Кроме той группы, где у нас не хватает одного человека. Я смотрю, сегодня такая группа всего одна. — А это, судя по реакции Аглаи, камень в наш огород. Вчера на занятии меня не было. И, по ходу, не только меня. — У вашей группы будет пять карточек, — Иннокентий показывает на бывшую группу Игоря. — Но это не страшно. Принципиально от это ничего не меняется.
Препод тасует колоду с одинаковой рубашкой. На лицевой стороне рисунки — со своего места не могу разобрать, какие именно.
— Итак, шесть карточек, — продолжает препод. — На каждой из них нарисованы разные части сложного глифа. Проще говоря, перед вами разрозненная составная вязь. Ваша задача — не просто создать устойчивые глифы, но и правильно совместить их между собой. Подсказок не даю. Точки совмещения вам придётся искать самим.
— Кажется, он перепутал, на каком мы курсе, — шепотом произносит Макс.
— Ага, кабинетом ошибся, — поддерживает его Аглая. — Но он ничего такой, да и рассказывает понятно.
Аудитория наполняется недовольным шепотом. Студенты переглядываются — никто из них не готов сразу составлять сложный конструкт. Иннокентия Павловича это мало волнует.
— Ладно-ладно. Подсказка будет, — замечает он реакцию групп. — Но только одна — глифы относительно простые. Это понятно? — улыбается преподаватель.
— Да! — звучат в основном женские голоса.
Молодой препод цепляет девичье внимание, и несомненно пользуется этим, пусть и понимая границы.
— Хорошо, — отвечает он. — Люблю, когда всё понятно.
В воздух взмывают карточки, и плавно ложатся на парту перед каждой группой.
— Разбирайте! — командует Иннокентий.
Как и все остальные, беру в закрытую плотную карточку, переворачиваю. На ней изображён плоский глиф. Неправильная плоская фигура выглядит несколько сложнее наводимых пройденных глифов. Но, наверное, чуть проще, чем целительский, который использовала на мне Олеся. Примерно прикидываю структуру, которая досталась мне — смогу изобразить её довольно легко.
Некоторые девчонки растерянно смотрят по сторонам.
— Подсмотреть не получится, даже не рассчитывайте, — комментирует преподаватель. — У каждой группы своя структура. Абсолютно у всех они разные. Поэтому не обращайте внимания, что делают ваши соседи. Ищите закономерности.
— Давайте попробуем начать, — говорю ребятам, развернув обратно доставшиеся нам карточки. — Преподаватель сказал, что нужно понять закономерность, соответственно, задание не совсем простое.
— Ну почему? Не обязательно, — отвечает Аглая. — Мы же всё-таки учимся. Сейчас быстро поймём, что и как. Не вижу проблем.
— Не совсем так, — не соглашаюсь с девчонкой. — Вспомни хотя бы занятия физрука. Он ни разу не давал нам элементарное задание, с которым мы сразу справлялись. По-моему логика тут другая — мы какое-то время будем сидеть над сложным конструктом и не знать, что с ним делать. Тогда Иннокентий Павлович прочитает нам лекцию, чтобы все встало на свои места. И вот с новыми данными — все сразу получится…
— Но интереснее решить самим, без всяких там лекций, — морщит нос Аглая.
— Мне тоже так кажется, — киваю, и мы заново выкладываем на стол
